MENDEZ BAUTISTA OLGA

COMPRAS DEL SECTOR PUBLICO

Las compras del Sector Publico, son todas aquellas compras de bienes y solicitud de prestaciones de servicios necesarios para atender los requerimientos de entidades del  Sector Público, como por ejemplo las medicinas para Essalud o la construcción de puentes.

 

En la terminología encontrada, las compras del Sector Publico, significa el proceso por medio del cual un gobierno adquiere mediante una licitación el uso de o adquiere bienes o servicios, o cualquier combinación de ello, con fines gubernamentales sin intención de venta comercial o reventa, el aviso de Licitación, como su nombre lo dice es un aviso publicado en los principales diarios de circulación nacional emitido por una agencia gubernamental, que establece el objeto de la licitación, las especificaciones técnicas, las condiciones de contrato y establece la modalidad de licitación que se adoptará. En un sentido amplio, es el grupo de documentos que determina las condiciones contractuales a ser establecidas entre el oferente o contratista y la agencia, los interesados en trabajar con el estado ya sean Empresas o personas naturales deben estar inscritos en un registro especial llamado Registro Nacional de Proveedores del Estado, y no estar sancionado ni impedido para contratar con el Estado.

La Adjudicación es La aceptación formal por una agencia gubernamental de la oferta o propuesta de un oferente. Luego de dicha aceptación, la agencia normalmente emite una orden de compra al vendedor reflejando la aceptación de su propuesta.

Como toda transacción en la que interviene dinero del Estado, se creó El Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado (OSCE) que es la entidad encargada de velar por el cumplimiento de las normas en las adquisiciones públicas del Estado peruano. Tiene competencia en el ámbito nacional, y supervisa los procesos de contratación de bienes, servicios y obras que realizan las entidades estatales. Es el organismo rector del sistema de contrataciones y adquisiciones del Estado que promueve la gestión eficiente, eficaz y transparente de la Administración Pública, en beneficio de entidades estatales y privadas, de la sociedad y del desarrollo nacional.

LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION ESTATAL ACTUAL

Ahora en la actualidad es de suma importancia que en las instituciones educativas, los educandos de hoy manejen las nuevas tecnologías ya que si no lo hacen pueden quedarse estancados en un mundo arcaico o sentirse excluidos.

Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa de maneras apropiadas porque es una manera de apuntar a la mejora de la calidad en la educación.

El uso de la Tecnología como la computadora, y un medio como Internet (comunicación en red) va cambiando a pasos agigantados, este medio hace posible una comunicación no piramidal, sino entre iguales, en la que los papeles de emisor y receptor son alternativos e intercambiables. Se ofrece un espacio social compartido en el que cualquier persona puede comunicarse con el resto, un medio universal.

Las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.

Ahora bien, hay que ser conscientes de que la utilización de lenguajes y sistemas de representación diferentes a la lengua oral y escrita requiere una infraestructura costosa (aparatos audiovisuales, informáticos...)  que no está al alcance de muchas escuelas y que, en algunos casos, no se tiene el profesorado adecuado, el gobierno debe de invertir en la educación de los nuevos profesores, para que salgan de las universidades con nuevos conocimientos de tecnología educativa y a los ya egresados brindarles cursos de actualización mucho más reales a la revolución tecnológica que se esta viviendo ya que por otra parte, las condiciones de los alumnos para tener acceso a estas tecnologías son muy diferentes, y podrían superar en conocimientos a los Maestros estatales.

En la actualidad el Ministerio de Educación, lleva a cabo el programa “ Una laptop por niños”, por la cual se han repartido en las diversas instituciones educativas laptop XO, que  son utilizados por el maestro, ya que contiene diversas actividades como:

Escribir ( Resumenes, informes, opiniones, etc)

Grabar ( Grabar entrevistas, tomar fotos, grabar canciones,etc)

Hablar(Expresiones numéricas, literales,etc)

Reloj ( Aprendizaje de la hora)

Tamtam mini(notas musicales, entonación musical,etc)

Wikipedia(Recojo de información)

Otros.

 Por otro lado otro de los programas que se ha difundido es: “Robótica educativa-Wedo”,  que el MED ha distribuido software y kit de robótica, en la cual permite que los estudiantes construyan prototipos robóticos, utilizando motores, sensores, ladrillos, bisagras, vigas, etc.

Con esta actividad el alumno desarrolla habilidades científicas, ya que parte desde la observación hasta la construcción y análisis de los mismos.

Los niños al tener dominio de este software Wedo y el uso de los Kit, son capaces de construir sus propios modelos robóticos.

DOCENTE:OLGA MENDEZ BAUTISTA
AULA: 202-B

GASTIÓN DE TECNOLOGÍA Y CONTROL INTERNO

15 DE Diciembre ,2011

Elsa A.  Vigo Palomino

TECNOLOGÍA EDUCATIVA: 
LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA ENSEÑANZA
La tecnología en general, se considera como la aplicación racional, óptima y segura del conocimiento en la solución de problemas de la vida diaria, en la producción de bienes y servicios y en la producción de otros conocimientos. Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología en el proceso mediante el cual, con su trabajo, interactúa con el medio natural y cultural para satisfacer sus necesidades. Es así como se ha venido conformando un conjunto interrelacionado de teorías, métodos, técnicas, procedimientos y valores que va dejando nuevas manifestaciones culturales.
Los planteamientos generales sobre educación en tecnología para la Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional del Sistema de Educación Formal proponen una estructura general para la educación en tecnología fundamentales en las interrelaciones entre los elementos del gran sistema HOMBRE-TRABAJO-NATURALEZA-CULTURA, los objetivos generales de la educación en tecnología y algunas estrategias para el diseño, programación y desarrollo de los contenidos curriculares.
La educación en tecnología, desde el punto de vista de la educación formal, contribuye a la formación integral de los alumnos, mejorando los procesos de integración y diversificación del currículo. Este tipo de educación es muy significativa por cuanto las perspectivas de desarrollo del país exigen que las personas y las comunidades piensen y actúen tecnológicamente, a fin de que en forma racional, óptima y segura, puedan interactuar con su medio, creando, adaptando o transfiriendo la tecnología que requiere para la defensa, conservación, recuperación y utilización racional de los recursos naturales y de los bienes y servicios de la sociedad.
Dada la naturaleza técnico-científica y multidisciplinaria de la tecnología, su estudio contribuye a comprender, desarrollar y aplicar variadas teorías, métodos, técnicas y procedimientos, lo cual permite un mejor avance de las ciencias y de las artes y una formación más integral y dinámica del hombre.
En el campo educativo la aparición de una interdisciplina que permite el desarrollo de procesos tecnológicos para la aplicación de los nuevos paradigmas de las ciencias primarias, secundarias y de las conducta, a la solución de problemas educativos en los subsistemas administrativo y curricular se conoce como tecnología educativa.
Es necesario que el docente se familiarice con el conocimiento y utilización de los procesos tecnológicos que maneja dicha interdisciplina, ya que esto les permitirá desempeñar con eficacia el roll que como facilitadores del proceso de aprendizaje y como diseñadores y productores de recursos y ambientes de aprendizaje, que satisfagan las necesidades personales del alumno y de la sociedad en la cual se desempeñan; dentro de los parámetros de una formación integral.

Myriam Chavez Casanova

La tecnología compañera  de la Educación                

Myriam Chávez Casanova

La Forma Tradicional de ver el Aprendizaje era una en la cual el maestro dictaba el contenido de la materia a sus estudiantes, mientras sus estudiantes esperaban sentados, pasivos, el recibir la información a cambiado. Hoy las exigencias del mundo moderno de  han provocado un  cambio en las métodos en los que se lleva a cabo el proceso de aprendizaje. ¿Cuales son esas exigencias?

Gran demanda de personal capacitado en destrezas de pensamiento de alta jerarquías, que sean capaces de resolver problemas complejos. (Altos niveles del Cognitivo).  Destrezas básicas de computación. Dominio de la informática. Bilingüe

Driscoll (1994) Declaró: “que hoy día no podemos tener la visión de pensar  que los estudiantes son vasijas vacías, esperando ser llenadas, los estudiantes deben ser vistos como organismos ACTIVOS en busca de Significado” Los estudiantes deben ser vistos como: Pro-Activos en el aprendizaje. Activamente buscando nuevas formas de analizar, preguntar,  interpretar y entender el  medio ambiente en que se desarrollan. Los Estilos de Aprendizaje  de estudiantes viene la diversidad de NECESIDADES y los Tipos de Aprendizaje, Cada estudiante tiene sus propios intereses.

La Tecnología Permite a los individuos el: Obtener Crear Analizar  y  comunicar la información con más detalle y mucho más rápido que antes. Ejemplo: Sept. 11, 2001. En la educación de hoy el alumno es el centro, no el maestro, debe ser visto el maestro no cómo fuente de todas las respuestas, pero debe ser visto como fuente de aprender, de apoyo al conocimiento. La tecnología debe ser vista como la aplicación sistemática y científica de conocimientos hacia el desarrollo de una tarea práctica, es el puente ente la investigación y la

Nuestras bibliotecas, ya sean escolares, universitarias, públicas o especializadas no son la excepción. En ellas podemos ver el avance técnico y productivo de la tecnología moderna al observar las diferentes herramientas de trabajo utilizadas en el proceso de instrucción. Herramientas que influyen positivamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje y que han surgido debido a una gran necesidad por saber.

Estas herramientas son de gran ayuda en la educación actual pues contribuyen al adoctrinamiento de masas, estimulan los sentidos de éstos y aumentan la eficacia del aprendizaje. Es aquí donde entran los medios tecnológicos y el por qué de su importancia.

Al utilizar medios tecnológicos en la biblioteca, objetivamos el contenido de la enseñanza, además de que vinculamos la teoría con la práctica. No es lo mismo hablar sobre los taínos y describirlos verbalmente, a que observemos mediante una película gente con vestimenta indígena y en bohíos reales. Aquí entra un recurso tecnológico: el videocinta y la vídeo casetera, medio que hace más atractivo el proceso de enseñanza aprendizaje y hace que se eleve la motivación de los alumnos. Otro ejemplo sería lo que llamamos realidad virtual; donde nosotros seriamos otro de los indígenas de la tribu y podríamos entrar al poblado e inclusive tocar sus utensilios de cocina o de caza, permitiendo llevar al aula realidades difíciles de estudiar en su medio natural.

La tecnología evoluciona agigantadamente por lo que nos hemos visto obligados a sustituir unas herramientas por otras en casi un abrir y cerrar de ojos. Ejemplo de ello son las filminas o diapositivas que han sido reemplazadas por los videos de películas, los cuales muestran la realidad de forma vívida; las maquinillas por las computadoras, que además corrigen e imprimen el material; los abanicos por los aires acondicionadores, los cuales se usan para enfriar o calentar dependiendo el lugar o época del año; y los discos de 33 LP o cassettes por discos compactos, de sistema láser, etc. Los bibliotecarios no han perdido en interés ni se desalientan frente a la nueva tecnología. Por el contrario, ha aliviado el trabajo de los bibliotecarios al igual que el de  los maestros los cuales han decidido tomar cursos y adiestramientos para dominar la nueva maquinaria,  y estar al frente en la tecnología moderna.

 Todos los docentes utilizan una tecnología en su clase: es decir respuestas a los problemas generados por la necesidad de proporcionar enseñanza a un grupo de personas. Ej. Investigar en Internet, diseñar diapositivas o realizar folletos, o tomar fotos de  cada departamento, buscar en atlas etc.

La Tecnología  seria los medios o la actividad, mediante la cual docentes y alumnos manipulan su entorno, en este caso para aprender, puede ser infinita. Lo importante es que cada maestro o profesor haga una planificación adecuada de los recursos con que cuenta, tanto materiales, tecnológicos,  como humanos, sea flexible al cambio, trabaje interdisciplinariamente, tenga metas claras, que sean explícitas a todos y trabajar colaborativamente en equipo.

No quiero dejar de lado el tema de la Evaluación como un proceso continuo en toda la actividad, no solo cuantitativa, sino cualitativa. Una visión integradora, donde todos recopilamos información de la experiencia vivida y así emitir un juicio de valor de lo que aprendimos, para no solo saber más, sino también para mejorar estrategias, actividades, posibilidades de recursos en una próxima actividad.
Esto es fundamental, para mejorar continuamente nuestra tecnología educativa, dando cada vez mejores respuestas a los problemas generados por la necesidad de proporcionar enseñanza a un grupo de personas, y así desarrollar estrategias, recursos, actividades , herramientas informáticas , abrir mentes, para aplicar lo mejor en toda actividad de enseñanza aprendizaje. Veamos de forma positiva el porvenir en la tecnología pero recordemos que debemos manejarla y utilizarla para una mejor calidad de vida y como profesores para mejorar la calidad de nuestro aprendizaje.

                                                                                  Servidos.

12 de Diciembre 2011

Elsa A. Vigo Palomino

Relación de bienes y servicios inafectos al IGV Instituciones Educativas públicas y particulares

Conforme al inciso g) del artículo 2 de la Ley del IGV a continuación se muestra la lista de servicios y entregas inafectas al IGV por parte de instituciones edcuativas, tanto públicas como privadas, que consta en el Anexo I del Decreto Supremo Nº 046-97-EF:

ANEXO I SERVICIOS Y BIENES INAFECTOS AL IMPUESTO GENERAL A LAS-VENTAS

OPERACIONES-INTERNAS

1. Servicios educativos vinculados a la preparación inicial, primaria, secundaria, superior, especial, ocupacional, entre otros. Incluye: derechos de inscripción, matrículas, exámenes, pensiones, asociaciones de padres de familia, seguro médico educativo y cualquier otro concepto cobrado por el servicio educativo.
2. Expedición de constancias, certificados, diplomas y similares.
3. Actividades de bibliotecas, hemerotecas, archivos, museos, cursos, seminarios, exposiciones, conferencias y otras actividades educativas complementarias al servicio de enseñanza.
4. Servicios de alojamiento y alimentación a estudiantes así como el transporte exclusivo para estudiantes, prestados por la misma Institución Educativa.
5. Venta de libros, folletos, revistas, publicación y cualquier información que apoye el proceso educativo, presentados en medios impresos, magnéticos o digitales, para uso exclusivo de alumnos y docentes regulares de la Institución.
6. Transferencia de bienes usados del activo fijo de propiedad de las Instituciones Educativas.
7. Servicios educativos prestados entre Instituciones Educativas.